守护“星”途， 助力孤独症儿童教育新篇章
作者：培声听力语言中心
近日，教育部宣布一项重要举措：孤独症儿童正式纳入特殊教育统筹范围，并发布了《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024—2028年）》。这一政策旨在进一步提升孤独症儿童的义务教育普及水平，加强教育资源配置，并为这些“星星的孩子”创造更加友好的成长环境。
政策暖光：为孤独症儿童
创造更好的成长环境
这次新政策的发布，为孤独症儿童的教育发展带来了新机遇：
教育经费提升：将特殊教育生均公用经费标准从每年6000元提升至7000元以上，为更优质的教育资源提供保障。
个性化支持：探索助教陪读制度，确保孤独症儿童在课堂上能获得专属的帮助。
专业师资培养：鼓励师范类院校设立孤独症教育专业，为孤独症教育提供更多专业人才。
特殊学校建设：在大中城市建设孤独症特殊教育学校，为孩子们提供更适合的教育环境。
了解“星星的孩子”
孤独症，又称自闭症，是一种神经发育障碍。孤独症儿童常表现出以下核心症状：
社交障碍：难以理解他人的情感或与人建立互动。
语言沟通困难：语言表达延迟或存在特殊语言模式。
重复刻板行为：对某些行为或兴趣有强烈的依赖性。
孤独症儿童常被称为“星星的孩子”，因为他们仿佛生活在自己的星球，与外界保持着某种距离。
根据今年3月份发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告（Ⅴ）》保守估计，我国约有200万孤独症儿童，并且每年新增约16万。
科学干预：帮助孩子迈出成长第一步
科学研究表明，早发现、早干预是提升孤独症儿童能力的关键。常见的干预方法包括：
应用行为分析（ABA）：通过分步骤训练，引导孩子学习新的行为模式。
自然情景干预：在日常生活中通过有趣的互动提高语言与社交技能。
多感官统合训练：改善感官统合能力，促进大脑与身体的协调发展。
早期干预不仅能够提升孩子的沟通能力和独立生活能力，也能大幅改善孩子在家庭、学校课堂生活中的表现。
孤独症语言和社交干预原则
孤独症儿童的干预方案离不开专业的评估和诊断。家长应带孩子前往医院接受来自医生的科学、全面的诊断，明确其发育水平、语言与社交能力以及核心问题所在。通过专业的诊断，不仅可以了解孩子的能力特点，还能为后续干预提供精准、科学的指导依据。
基于科学诊断，为每位孤独症儿童量身定制个性化的干预课程。这些课程覆盖语言表达、社交互动和生活技能等关键领域，同时结合孩子的兴趣和优势，以激发其学习动力，实现有效干预。
干预内容和方法应尽量贴近儿童的真实生活场景。治疗目标围绕学习、生活和社交需求展开，例如在家庭、学校或社区中，帮助孩子进行语言表达和社交互动。情景化干预能显著提升儿童在实际环境中的功能性表现，促进技能的迁移和应用。
干预应以科学循证为基础，依赖高水平的专业团队。由科班出身、持有言语语言病理师或康复师资质的临床专业人士，为孤独症儿童和家庭提供康复和指导。
除了专业机构的干预，家庭在干预过程中扮演着不可替代的角色。家长应在日常生活中提供持续的支持与陪伴，通过家庭化的训练成为孩子成长路上的最佳伙伴，共同推动其发展与进步。
孤独症干预需要贯穿儿童发展的各个阶段。持续性干预能够帮助儿童巩固已有技能，并根据成长需求动态调整目标与方法，从而实现长期效果的最大化。
高效的干预需要多学科团队的密切合作，包括医生、特殊教育教师、言语语言治疗师、作业治疗师等。通过跨专业协作，可以全面覆盖儿童的语言、社交、感官、情绪等各方面发展需求，提供全方位支持。
爱与温暖：
因为每一颗星星都值得被看到
每一位孤独症儿童，都是一颗独特的星星。他们或许无法用传统的方式与世界互动，但这并不妨碍他们拥有自己的光芒。
孤独症儿童的成长之路需要全社会的关注与支持：
社会倡导：推广孤独症教育知识，提升公众认知，了解孤独症，消除偏见，构建包容社会，让更多人懂得如何与“星星的孩子”相处。
成为伙伴：无论是医生、治疗师、家长、教育者、还是普通人，都可以成为孤独症儿童成长路上的同行者。
孤独症儿童的世界或许安静，却并不孤单。因为有爱，有政策的支持，有专业人士、社会各界的不断努力，他们的未来将更加明亮。
愿每一颗“星星的孩子”都能在爱的呵护下绽放属于自己的光芒。
