很多父母可能都有这样的经历——当自己为了生活，家庭忙碌到心力憔悴时，宝宝的一个微笑、一声呼唤便让自己顿时又有了动力，觉得生活瞬间美好了起来。 当然，也有些父母会抱怨孩子不太会“看脸色“，常常火上浇油，惹得他们暴跳如雷。 这其实都反映出孩子的社交能力对于亲子关系的影响。 儿童社交能力的发展一直是儿童发展学的一个重要组成部分， 特别是近年来，随着公众对儿童自闭症和儿童语言发育迟缓的关注度的提升，社交障碍如何影响儿童其他能力的发展也成为了研究的热点。那么，儿童的早期社交发展究竟有哪些规律，又有哪些相应的语言发展特点呢？

阶段1

2-6 个月

社交能力发展： 分享情绪

在这个阶段的宝宝已经开始出现社交性的微笑，会和他人面对面的互动，例如，目光对视，对大人的面部表情、声音做出反应；看到大人笑，宝宝也会笑，看到大人皱眉头，宝宝也会面部严肃起来。 宝宝虽然还不会说话或者听懂语言，但已经意识到互动中需要轮流，有时候宝宝还会和大人玩有来有往地“一问一答“了。

语言能力发展：词汇学习 

相关研究（Ann Klin, 2013）发现，这个时期的宝宝主要学习外形上能吸引注意力的物体的名字。在学习这些词汇时，需要视觉和听觉的同步，也就是说当宝宝正在观察这些物体时，大人需要同时让宝宝们听到这些物体的名称。 这个时期，宝宝的社交处于面对面二点式的互动（即：宝宝和一个人互动，或宝宝和一个物体互动），还不能跟随别人的注意力，去学习别人所关注的物体的名称。所以在这个阶段，为了帮助宝宝积累更多词汇，父母应该关注孩子的注意力在哪里，及时说出宝宝所注意到的物体的名称。

阶段26-10个月

社交能力发展：目标导向

这个时期的宝宝会有偏好性的选择一些目标了，所以常常会看到，如果目标没有实现，宝宝会不断地尝试；若是实现了目标，宝宝则会表现得很开心。同时宝宝们还开始理解他人的目标， 例如会和他人一起玩轮流搭积木的游戏了； 也会通过观察大人的行动，来决定自己的行为。

语言能力发展：词汇学习和功能性沟通的出现

这个阶段宝宝对于词汇的学习还是停留在外形吸引他/她、视觉和语言信息输入同步的阶段，但也逐渐开始理解一些词语的意思。功能性沟通的出现是这个阶段很重要的特点。功能性沟通是指宝宝会用使用声音或者肢体语言来沟通，以达到自己的目的——可能是寻求别人的帮助， 或者是抗议自己不喜欢的活动等。在这个阶段，达到自己的目标是学习语言很主要的动力。由于表达自己的需求不需要较为复杂的语言词汇，常常一些独立的词语就可以实现这样的功能，所以相当多的研究学者认为，自闭症儿童由于社交发展能力停留在这个阶段，其语言发展也相应地表现出这一阶段的特点。

阶段3

10-24 个月

社交能力发展：分享兴趣和目的

这个阶段的社交从二点式过度到了三点式（即：宝宝--他人--物品）。宝宝可以跟随他人的视线，注意到别人感兴趣的事物， 他们也常常通过语言或者用手指点来分享自己的兴趣。宝宝们在互动游戏中也表现出更理解双方的意图，知道彼此正在参与同一件事情，如果对方有困难，甚至还会帮助对方。

语言能力发展：真正人类语言的发展

很多研究者认为人类语言发展的原动力是出于我们的社交需求。我们想要表达内心复杂的感受和情绪， 我们想要和他人分享自己的兴趣。所以这个阶段的宝宝使用语言的目的和第二阶段有着很大的不同。同样是说“小汽车“这个词，这个阶段的宝宝很可能是想要表达他/她有个新的小汽车玩具， 或者是看到了一辆很特别的小汽车，而不像第二阶段的孩子，更多的是想要得到这辆小汽车。 这个阶段的宝宝，可以跟随别人的目光来学习别人感兴趣的内容（孩子能够追踪别人的目光，看向你正在看的东西）。这样的转变使得宝宝能够真正开始自主地从周边环境中来学习语言。