儿童语言发展的个体化差异较大，不同孩子的语言发展进程以及面临的语言问题都不尽相同。在所有“语迟”的孩子中，大约有一半能够在学龄前追赶上同龄人的语言发展，而另一半将持续面临语言问题，被诊断为语言障碍。然而，大量科研数据和临床实例表明，绝大多数患有语言障碍的儿童在经过长期、专业的语言治疗后都能取得巨大进步，也完全可能在学业和事业上取得成功。

2、治疗师与治疗团队的专业度

目前，儿童语言障碍尚没有国际认可的药物或针剂治疗方法，最科学的治疗方式是由专业的言语-语言治疗师根据全面语言评估来制定治疗计划和课程，有针对性地在定期的治疗课程中通过互动性的游戏，推动孩子的语言发展。因此，家长在为孩子选择康复机构和治疗师前，需详细了解该治疗师是否具有儿童语言障碍评估和治疗的相关专业教育与临床经验。

部分家长在孩子开始接受治疗后就成了“甩手掌柜”，认为推动孩子语言发展是治疗师一个人的责任，这是不可取的。成功的语言治疗，需要家长的积极参与，以及在专业人士指导下大量科学的、有针对性的家庭训练。为了帮助家长朋友们了解家庭干预的重要性，我们来做一个简单的计算：每周有168个小时，而孩子有每周一个小时语言治疗课。对学龄前的孩子们而言，其余的167个小时多半是和家长在一起。在这仅有的1/168的时间里，即使治疗师的课程内容丰富、孩子也能认真学习，能达到的效果仍然很有限。因此，孩子能否将课上所学的沟通和语言技能熟练运用，课后的家庭干预将起到举足轻重的作用。

在孩子的语言治疗过程中，家长的学习和成长至关重要。配备上科学的武器，可以帮助您在网络上真假掺半的海量信息中找到正确的方向，并且在专业人士的指导下对孩子接受的语言评估和治疗做出科学的选择。获取相关知识的渠道有很多，您可以参与权威机构举办的家长培训、网络课程，或是通过阅读相关的书籍和科普文章等方式学习。

与其坐在等候室里划一个小时手机，我们强烈建议家长朋友们参与到孩子的语言治疗课程中。上课过程中，请用心观察治疗师选择的活动以及和孩子互动的方式，也可以在恰当的时间询问练习的目标，治疗师们会很乐意与您分享他/她上课所使用的技巧。通过和治疗师的深入沟通，建立起良好的互信关系，这些都可以帮助您和治疗师组成一个有效的团队，共同帮助孩子取得进步。

每次上课时，家长可以主动告知治疗师孩子过去一周在家的表现：是否有主动沟通? 上课时练习的目标在是否逐渐掌握? 或者聊聊孩子急需在哪些方面获得帮助等。家长告知孩子在家中的表现，可以帮助治疗师及时了解孩子的进步情况，并且视孩子的特定需求来调整课程目标。举个例子，如果家长提出孩子不肯在他人面前回答自己的名字，而这又是孩子生活中需要掌握的技能，治疗师了解后可能会把这个技能加入治疗目标，设计相关的互动性游戏帮助孩子掌握和练习。

了解孩子在家中的喜好可以帮助治疗师将课程目标与孩子喜爱的活动相结合，达到更为理想的学习效果。例如，孩子喜欢小猪佩奇，治疗师从家长处了解后，便可以有意识地在治疗课程中融入了许多佩奇的元素，例如佩奇玩偶、卡片和图画书等，利用小猪佩奇中的卡通人物和剧情，吸引孩子融入到互动游戏中，从而练习他在生活和学习中需要的语言和沟通技能。

基于对治疗目标和互动方式的理解，家长可以充分利用生活中与孩子相处的时间进行互动与练习。比如在每天送孩子上学途中的15-20分钟里，根据孩子的治疗目标，可以在包里和车上预备一些玩具或图卡，在对话当中自然地练习。如果孩子的治疗目标包括对大小、颜色、数量等概念的理解和运用 ，家长就可以在日常沟通中有意识地通过让孩子选择（“你想要大车还是小车?” “喜欢红色的花还是黄色?” “要张卡片还是两张?”），或者在对话中主动扩充孩子的语句（当孩子说：“饼干。” 家长示范: “要饼干”、“吃饼干”）和其他科学的互动方式，随时随地促进孩子的语言发展。

爸爸妈妈们可以动员家中的爷爷奶奶、或常和孩子相处的叔叔阿姨、哥哥姐姐等共同担任孩子的“语言促进助手”，让家人互动的时间也可以自然地变成孩子的练习时间。