读写系列三：如何促进学龄前儿童读写能力发展
编译：傅迈宁、王襄宁
语言是赋予声音、文字、手势动作等符号意义的认知系统。在语言的整体体系下，又包括听说的口头语言，读写的书面语言，以及肢体语言、手语等分支体系[2]。
儿童的书面语言能力指阅读和书写的能力。家长们往往容易忽视，其实幼儿在接受正式读写教育之前，已经从生活环境中获得大量前阅读与书写的知识和技巧。
如果家长们希望有针对性地提高孩子的读写能力，首先要了解学龄前儿童读写发展的大致进程。在读写系列中，我们将带您了解孩子阅读、写作的发展里程碑，以及促进孩子读写能力的一些实用技巧。
如何促进学龄前儿童读写能力
亲子互动在孩子读写能力萌发的过程中，扮演着非常重要的角色，以下是对家长们如何促进儿童读写能力发展的一些提示：
如何促进婴幼儿（0-3岁）阅读和写作能力
- | 多和您的孩子描述身边的人事物，比如房间里的物品、人，以及您正在做的事情。这样既能帮助帮助孩子提高口语能力，也能为将来的阅读和写作做好准备 |
- | 重复孩子发出的声音，比如dada、baba，同时可以加入一点点新的声音和词汇 |
- | 随时随地都可以读书给孩子听，尤其是富有拟声词和有韵律的绘本 |
- | 重复读孩子喜欢的书，讲他们喜欢的故事 |
- | 在和孩子共读幼儿绘本的时候，同时指向书中的文字和图片 |
- | 利用不同的场景（例如去动物园、水族馆等）教孩子新的词汇 |
- | 给孩子蜡笔、水彩笔和纸，让孩子涂鸦和画画 |
如何促进学龄前儿童（3-6岁）阅读能力
- | 多和孩子讲述你已经做过的，正在做或即将要做的事情。 |
- | 向孩子展示身边所能接触到的文字和标识，如路标、零食包装、餐厅和汽车的标识等 |
- | 将字母、数字、常见字挂在孩子能够看见的地方，念给孩子听并鼓励他跟着读。 |
- | 让孩子接触不同类型的绘本，如童话故事、儿歌童谣、字母书等。 |
- | 唱有韵律的儿歌，读押韵的绘本 |
- | 阅读配有文字的绘本，如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，《亲爱的动物园》等。 |
- | 与孩子一起阅读时，请指着文字解释和描述。可以多讲讲这些文字，例如，“吃”的左边是个口字旁。 |
- | 从孩子熟悉的绘本开始，帮助他练习看图讲故事。 |
如何促进学龄前儿童（3-6岁）写作能力
- | 和孩子一起玩拼图和串珠类游戏，帮助孩子锻炼手部运动能力和手眼协调能力。 |
- | 给孩子铅笔、蜡笔、水彩笔，磁铁或者木质的字母、数字、偏旁和汉子等，让孩子每天都有时间去涂鸦、画画、写字或拼字。 |
- | 把孩子的名字写在图片和绘画作品上，并且指着每个字念出来。 |
- | 向孩子展示您是如何签名、写贺卡、写书信、做工作记录和列购物清单的。 |
参考文献：
[1] American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Retrieved from https://www.asha.org/uploadedFiles/Getting-Your-Child-Ready-Reading-and-Writing.pdf.
[2] 锜宝香（2009）。儿童语言与沟通发展。台北市：国立台湾示范大学特殊教育学系。
[3] 中华人民共和国教育部（2011）。0~6岁儿童发展的里程碑