读写系列一：儿童阅读发展里程碑
编译：傅迈宁、王襄宁
儿童阅读能力发展里程碑
语言是赋予声音、文字、手势动作等符号意义的认知系统。在语言的整体体系下，又包括听说的口头语言，读写的书面语言，以及肢体语言、手语等分支体系[2]。
儿童的书面语言能力指阅读和书写的能力。家长们往往容易忽视，其实幼儿在接受正式读写教育之前，已经从生活环境中获得大量前阅读与书写的知识和技巧。
如果家长们希望有针对性地提高孩子的读写能力，首先要了解学龄前儿童读写发展的大致进程。在“读写系列”中，我们将带您了解孩子阅读、写作的发展里程碑，以及促进孩子读写能力的一些实用技巧。
儿童阅读能力发展历程碑
8 个月 – 1 岁 | |
当您说出图片中的物体时，孩子会短暂地看看图片 | |
喜欢听您讲故事和读故事 | |
1– 2 岁 | |
看到书中的图片时会发出各种声音 | |
随着歌曲和韵律跟着唱歌或发出声音 | |
当您说出图片中的物体时，孩子会指向或触摸图片 | |
会翻书页，可能一次翻几页 | |
能短时间地听简单的故事 | |
开始能偶尔叫出图片中物体的名称 | |
2-3 岁 | |
知道字词是有意义的，它们由于不同的意义而被用于不同的场景/场合中 | |
开始辨别出黑白图片中的物体 | |
能够指向并说出图片中的常见物体 | |
很享受押韵的童谣和儿歌 | |
知道书籍有封面和封底 | |
知道书中文字的方向是从左到右的 | |
知道如何以正确的方式翻开书和拿书 | |
能够一页一页地翻书 | |
能够独自坐着翻看绘本 | |
喜欢一遍又一遍地翻看喜欢的绘本 | |
喜欢听有很多重复词汇和短语的绘本故事 | |
能够聆听并享受您阅读的内容，持续时间达5-15分钟 | |
3-4 岁 | |
能识别熟悉的标志和字词，如餐馆标志、食物包装上的标志和名称，以及街道路标上的地名等 | |
手拿着书，一边翻页一边说话，假装自己在阅读这本书 | |
能够说出一个故事或者一本书中的一些词句 | |
能够识别并偶尔说出押韵的短句（如小燕子，穿花衣，年年春天来这里），和声母相同的词语（如风筝和飞机） | |
4-5 岁 | |
共读绘本时，能够分辨您是在阅读书上的文字，还在讲书中的图片 | |
假装读书，并根据记忆讲故事 | |
能够认识一些常见字 | |
能够认识数字1到10 | |
了解物品上的字与该物品是有关联的 | |
了解每个字都有相对应的发音 | |
5-6 岁 | |
在阅读时，会指出和说出自己认识的汉字、字母或数字 | |
开始认识一些不常用的字词 | |
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参考文献：
[1] American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Retrieved from https://www.asha.org/uploadedFiles/Getting-Your-Child-Ready-Reading-and-Writing.pdf.
[2] 锜宝香（2009）。儿童语言与沟通发展。台北市：国立台湾示范大学特殊教育学系。