作为老师，是否应该让口吃孩子在课堂上朗诵和回答问题？当孩子在课堂上表现出口吃时应该作何反应？这些问题的答案因人而异。

一个极端是孩子表现得不在乎他/她的口吃，并像其他同学一样享受课堂；另一个极端是孩子为此哭泣并拒绝说话，而大部分孩子的表现在这两者之间。如果孩子正在接受口吃治疗，老师可以向言语语言治疗师询问该如何让孩子参与到课堂的互动中。 

老师们可以试试和口吃的孩子单独谈话，向他/她解释学习说话和学习其他技能一样——有时我们会不流畅、重复或纠缠于某些字词，但经过不断练习就会有进步。让孩子明白您在关注他/她口吃的情况，并且接受他/她和他/她的口吃。

回答问题

在课堂上问问题时，您可以尝试下列方法，缓解口吃孩子在课堂上的紧张焦虑。

当他/她逐渐适应了课堂的节奏，您可以问一些只需要简短答案的问题。

如果班里每个孩子都需要回答问题，您可以了解口吃孩子喜欢被安排先回答还是后回答。他/她在等候回答问题时，或者知道自己要先回答问题时，也可能会造成紧张或焦虑的情绪。因此，先了解孩子的喜好是很重要的。

向全班的学生保证：

在课堂上朗读

大部分口吃儿童在课堂上朗读时表现良好，特别是在老师鼓励他们在家里练习之后。可是，仍有小部分的孩子在朗读时会有很严重的口吃，或许以下的建议可以帮助他们：

大部分口吃孩子与其他同学一起朗读时，言语会很流畅。与其要口吃孩子单独朗诵，倒不如让他/她跟一位或几位同学一起朗读。有时，让全班同学一起朗读，口吃儿童就不会感觉到自己很“与众不同”，这能帮助他/她建立当众朗读的信心。

取笑/欺负

如果被同学取笑，口吃儿童通常会十分难过自卑，作为老师，要尽量杜绝这种行为。

如果孩子因为被取笑而难过，您可跟他/她单独倾谈。帮助孩子明白为什么他/她会被取笑，并探讨被取笑时应对的方法。

如发现别的孩子正在取笑或欺负口吃学童，要及时制止，并向他/她解释取笑同学的行为是不可取的。