在宝宝出生后的每次儿保体检中，家长们都会关注宝宝的身高、体重、头围等各项生长发育指标是否在正常范围，并由此对宝宝的养育进行进一步的规划。

其实，正如身高体重一样，宝宝的语言沟通发展也是他们生长发育的重要指标。有研究表明，儿童3岁前的语言能力能够有效预测他们三年级的阅读能力，从而在一定程度上预测他们成年后的学业和事业发展。

在本系列中，我们将帮助家长朋友们了解孩子在不同年龄段的语言发育正常进程，以及家长如何促进他们的语言沟通发展。

7-12个月宝宝语言发展进程

语言理解

• 对手势作出反应。比如，妈妈伸手去抱宝宝，宝宝能够把手举高
  

• 会跟着大人手指的方向，把目光投向大人所指的物品  

• 开始对自己的名字有反应  

• 和照顾者玩简单的互动游戏，比如躲猫猫（Peek-A-Boo）、点点虫虫飞  

• 对简单的词语开始有反应，比如，不要、过来

• 对简单短语有反应，比如:

  妈妈：看！是苹果。宝宝会看向苹果

  爸爸：妈妈呢？宝宝会转头看妈妈。

• 跟从简单的一步骤的指令，比如：

  爸爸：给我车车。小宝会把车递给爸爸

语言表达

• 发出更多音。比如：Ba-ba-ba （重覆同一个音节）， wa-da-ga （含有不同辅音的音节），或像讲“火星语”一样和您对话，虽然当中没有有意义的单词，但沟通意识却很明显。   

• 开始模仿曡词（但发音不一定准确）  

• 出现更多有意识的表达，比如：宝宝想拿球，宝宝会发出呀呀声，得到照顾者的注意，然后看看照顾者，再看看球或者指着球 

• 讲出有意义的第一个词，比如：爸爸、妈妈

7-12个月宝宝语言沟通促进关键词

拓展、示范、多鼓励

拓展：通过命名宝宝生活中见到的物品、做出的动作等，拓展宝宝对名词（杯子、鞋子、球、车子），动词（坐、吃、喝、拿）的理解。但注意，家长要做的是命名生活中的事物，不是提问“这是什么，那是什么？”。提问可能会增加孩子沟通压力，不是最好的促进语言的方法。

示范：宝宝这个阶段会模仿单字单词，发音可能会不准确。家长不需要纠正，只要在日常生活中，用正确的发音和文法示范出语言就可以了。

--宝宝：ba di。

--家长：是的，杯子，杯子。用来喝水的（拿起杯子假装喝水）

多鼓励：宝宝发音了，或是主动发起沟通（例如指东西给家长看），或是模仿家长的肢体动作、发音和词汇，家长都可以多鼓励，正向的互动是促进宝宝语言发展的关键。

--宝宝：（指着地上的积木）

--家长：噢，这是积木。积本可以曡起来（曡起积木），来，给你积木（把积木递给宝宝）

7-12个月家庭活动建议

躲猫猫

家长用手蒙住脸，再突然将手打开让孩子看到您的脸，引导孩子咯咯发笑，和您进行轮流互动。

这个活动需要宝宝和您面对面，能自然地训练宝宝的眼神交流和社交互动。

拓展：在游戏中加入语言输入，比如：蒙住脸时说“咦？妈妈呢？妈妈在哪呀？”，打开手后说“呀！妈妈在这呢！”

示范：多重覆这个活动，不断用夸张的声调、语气或者拖长音重复“妈妈”这个关键词。

多鼓励：玩过几轮之后，家长可以故意拉长蒙住脸的时间并凑近宝宝，鼓励宝宝主动拉开您的手。如果宝宝来拉您，可以顺势打开，用夸张的语气说：哇！宝宝找到妈妈啦！

找一找

7-12 个月的孩子开始发展物品恒存性的概念（Object Permanence），宝宝会慢慢明白，被遮住的人或东西并非消失不见了，他/它们还在原地。家长可以利用这个认知发展的里程碑，和宝宝进行有关物品恒存性的互动。首先准备一块小手绢，和一块积木，先让宝宝玩一下积木，然后在宝宝面前把积木放到小手绢下，相隔2-3 秒后再把积本拿出。过程中，家长可以：

拓展：重复活动过程中的动作和物品的名称和关键词，比如：盖住、打开、积木、没有了、不见了

示范：可以多重覆这个活动，给宝宝看到消失了的积木是原本的积木。同时，用夸张的声调和手势，示范上述提到不同的关键词。

多鼓励：观察宝宝有没有主动想要拉开手绢，探索积木位置的意愿，鼓励宝宝积极参与到游戏中。如果宝宝对积木重新出现表现出诧异，家长也可以模仿宝宝的面部表情，用夸张的声调（指着积木）说，噢！积木在这里！

宝物篮

7-12个月的宝宝喜欢利用不同的感官探索物品（用摸、咬、扔等方式）。家长可以把同一类别的三四件物品放到一个篮子里。比如，把小勺子、小碗、小盘子放到篮子里，让宝宝自行去摸，拿，甚至咬一咬这些物品。

拓展：说出宝宝拿到物品的名称：碗，这是碗。

示范：假装用勺子从碗里挖食物送进嘴里，向宝宝示范碗的功能。

多鼓励：留意宝宝怎样“玩”篮子里的物品，多模仿，并描述他的玩法。如果宝宝有发声，也要马上作出回应。比如：

--宝宝：（拿起勺子）WaWa

--家长：嗯对，勺子，是勺子

阅读

只要家长学会用正确的方法和孩子共读，不管哪个年龄段的孩子，都会得益于阅读！切记，对于这个年龄段的孩子，阅读最重要的目的，是让孩子爱上阅读，享受和照顾者打开书本，听着照顾者的声音並一起看书的亲密时光。

多说：指着书中的图画，说出物品的名称（树、兔子、萝卜），人物的动作（走、看到、吃）

多听：可以示范不同的动作，比如读到“兔子吃萝卜”，就可以做一个假装吃的动作。阅读时，用夸张的手势、音调和动作，吸引孩子。

多回应：密切关注宝宝在留意什么。如果宝宝有任何发声或做出动作，都给予正面的反馈。比如：

--宝宝：（指着花）ahh

--家长：花，这是花。一朵花。