家长们常常发愁，想要激发孩子的互动兴趣，促进他们的认知和语言发展，应该选择什么样的玩具？

当您面对各种早教类益智类互动类的玩具、绘本、教具，对比性价比，猜测孩子的喜好，计划不同的玩法而陷入选择困难时，让我们来告诉您，其实，对孩子的认知语言最有益的“玩具”就在您家里！这件“玩具”易携带，多变化，不用花一分钱对孩子而言却价值连城，是所有孩子们的最爱！它就是——您自己！

当您抛开所有的玩具教具，和孩子单纯地享受互动时光，您就变成了孩子的“玩具”。想一想您和孩子一起玩“躲猫猫”（Peek-A-Boo）、“点点虫虫飞”、“你追我跑”时，孩子表现出的期待、兴奋、专注，以及他们在游戏中学习的速度和创新的能力，这类游戏对于孩子认知和语言的益处就不言自明了。这些游戏有一个统一的学名：社交游戏（Social Games），它们在儿童语言沟通促进的科学领域占据着重要的一席之地。

| 促进孩子的语言沟通发展，社交游戏有哪些天然的优势？

1）孩子注意力的“吸铁石”

相信家长们都深有感触，无论是要发起一个游戏，还是要持续一个游戏，都需要优先吸引孩子的注意力。对于年龄较小的小朋友，或是语言沟通能力落后的学龄前儿童，保持注意力并非易事。家长们常常手拿玩具，用尽浑身解数才吸引到孩子的注意力，然而没过几分钟，孩子却转身去拿别的玩具，把家长晾在一旁。

社交游戏能够像吸铁石一样吸引住孩子的注意力——试想一下您和孩子玩躲猫猫的时候：随着游戏持续，孩子的注意力始终在家长脸上！您不需要停下来提醒孩子“看着妈妈”或“看着玩具”，孩子会自然注视着您，观察您的表情和动作，倾听您发出的声音——这一切都是自然发生，而活动也可以轻松持续。

2）天然的轮流互动

“轮流”是孩子最早需要掌握的沟通技能之一，也是孩子学习语言的基础技能。用语言交流是一个你来我往，轮流交互的过程，因此，掌握了轮流的技巧，孩子才有学习“对话、交谈”的可能。

许多社交游戏中都有天然的轮流互动，而且在孩子年龄很小时就可以引入了。例如上文提到的“躲猫猫”，当家长把捂住脸的手打开，宝宝看到家长的脸被逗得咯咯笑，通过笑声鼓励家长“再来一次”，这个场景不断重复，就形成了自然的轮流。

3）重复，重复，再重复

“重复”是家长对孩子进行有效语言输入的必要条件。试想：宝宝需要听到多少次“妈妈”，才能在脑中将词汇与每天抱他、喂他、陪伴他的人联系到一起，从而真正听懂“妈妈”这个词？又需要再听到多少次，才能真正说出“妈妈”这个词？——无论是对于孩子的语言理解还是语言表达，重复的输入都至关重要。

在社交游戏中，家长们有太多重复语言输入的机会。例如，在玩“点点虫虫飞”时，家长们都会不断重复“点点-虫虫-飞——”，还会刻意用语音语调强调最后的“飞”字，有助于宝宝学习和理解“飞”这个动词。即使是最简单的挠痒痒游戏，家长也可以在每次做出要挠痒的动作时配合语言输入“要来喽，要来喽”！这些重复性的语言输入都会在无形中促进孩子的语言能力。

4）便于观察孩子并及时反馈

在家长和孩子面对面玩社交游戏时，孩子眼中只有家长，家长眼中也只有孩子，因此家长更容易观察到孩子的反应从而给出反馈。当孩子试图用表情、肢体动作、声音或语言回应家长或者主动发起沟通时，家长可以第一时间观察到并马上给予鼓励，帮助孩子建立沟通的信心，获得交流的乐趣。

5）从小宝宝到学龄儿童，所有孩子都能享受社交游戏的乐趣

社交游戏种类繁多，家长可以根据孩子的年龄，以及认知、沟通和语言发育水平来选择适合的游戏和调节游戏的玩法。

例如，刚满23个月的小华由于“开口说话晚，和同龄的小伙伴玩不到一块”到儿科就诊，接受了DREAM-IT梦想婴幼儿语言沟通测评。评估结果的“红绿灯预警”部分显示，小华的语言理解能力为绿灯，处于同龄人的正常值，认知玩耍为黄灯，面临落后风险，而社交沟通和语言表达能力都为红灯，大幅落后于同龄人。

根据DREAM-IT评估报告中的个体化干预建议，治疗师为小华制定了一系列的家庭干预目标，其中包括：1）提高日常互动中的轮流能力，2）提高主动发起互动的能力。

在日常的家庭互动中，小华妈妈可以选择和小华面对面，需要轮流做出动作的社交游戏（例如下文提到的叠手游戏），通过不断重复的轮流互动促进小华的轮流能力，也可以玩到正酣时故意停顿，鼓励小华用动作、发音或语言要求继续游戏。

我们建议家长们能够掌握适合孩子能力，且孩子喜欢的至少2-3个社交游戏，在日常沟通中可以信手拈来，和孩子随时随地享受互动的乐趣！

在这里，我们为家长朋友们推荐一些适合不同能力孩子的社交游戏：

1）唱儿歌

家长和孩子面对面，哼出宝宝熟悉的儿歌。根据宝宝年龄和能力的不同，唱儿歌的互动可以有很多方式：

如果宝宝还在咿呀学语的婴儿期，家长可以唱出一句，例如：“一闪一闪亮晶晶”，等待几秒，待宝宝发出咿呀声回应再唱下一句。家长也可以变唱变配合手势动作，看宝宝是否也会挥着小手回应，一旦宝宝回应可以增大动作的幅度或者增大唱歌的音量鼓励宝宝。

如果宝宝已经具备了一定的模仿和语言表达能力，家长可以唱上半句，等待宝宝接续下半句。例如：如果感到幸福_______,（家长在此停顿，等待宝宝唱“你就拍拍手”，然后两人一起拍手。家长可以用有趣的声调或不同的速度唱出儿歌，维持宝宝的新鲜感。

2）叠手游戏

家长和孩子四手交叠，两人轮流把最下面的手叠到最上面，或者把最上面的手叠到最下面。

这个游戏十分有益于促进孩子对方位词“上面、下面”的理解。在孩子还没有掌握这两个方位词时，家长可以边玩边重复地进行语言输入：“叠到上面，上面，上面！现在叠到下面，下面。”待孩子已经可以听懂，则可以先发布“叠到上面，叠到下面”的指令，让孩子根据指令做出动作。若孩子已经具备了一定的表达能力，则可以让孩子来做发指令的人。

3）骑大马

家长假装成大马，让孩子骑在自己的背上，让孩子告诉大马要往哪里走。在日常的家庭互动中，孩子大部份时间都是被家长吩咐做事的一方，这个游戏让孩子成为“控场”的一方，会让他们很有成就感，也会很主动地运用语言表达自己。

4）手影游戏

还记得小时候每到停电必玩的手影游戏嘛!傍晚关上灯，点上一两只熏香蜡烛，几个简单的动作就能把孩子带到神奇的动物世界！

手影游戏不仅有益于孩子的语言和沟通，也能有效激发孩子的模仿力、想象力和创造力。家长可以轮流和孩子玩“你比我猜”，也可以配合手影给孩子讲“大森林里小兔子和大灰狼”的故事，甚至可以让孩子尝试自己编故事。

5）请你跟我这样做

这个游戏需要两位家长和孩子一起玩，一位家长当指挥，首先说：请你跟我这样做，和我一起_______（说出并做出一个动作，如：拍拍肩），然后其他两人模仿。三个人都轮流做过指挥以后，就进入到第二回合。家长说：请你跟我这样做，和我一起______、 ______。（说出并做出两个动作，如扭扭屁股、摸摸耳朵）。如此类推，当有人记不起做过的动作时，游戏就结束。

这个游戏需要使用较多语言，家长可以根据孩子的能力调节游戏的难度，例如只要求孩子做动作，不需要做指挥。