在宝宝出生后的每次儿保体检中，家长们都会关注宝宝的身高、体重、头围等各项生长发育指标是否在正常范围，并由此对宝宝的养育进行进一步的规划。

其实，正如身高体重一样，宝宝的语言沟通发展也是他们生长发育的重要指标。有研究表明，儿童3岁前的语言能力能够有效预测他们三年级的阅读能力，从而在一定程度上预测他们成年后的学业和事业发展。

在本系列中，我们将帮助家长朋友们了解不同年龄段的孩子正常的语言发育进程，以及家长如何促进他们的语言沟通发展。

18-24个月宝宝语言发展进程

01 语言理解

·能执行简单的两步相关指令，比如，“去客厅拿水杯给妈妈”，或者“丢垃圾，然后去洗手”。注：一个步骤可以理解为一个动作，两个步骤则指指令涉及两个动作；

·听懂更多动词，比如：吃、睡、喝、抱、开、收拾等。

02 语言表达

·24个月的宝宝至少会讲50个单词

·能仿说2-3个词的短语 （如：要苹果）

·开始使用双词组合来表达需求（如：喝奶奶，爸爸抱）

·开始用单词/双词组合描述身边有趣的事，比如看到路上有可爱的小狗，宝宝可能会指着小狗说：有狗狗！

18-24个月宝宝语言沟通促进关键词

I 简要、观察、多延伸

01 简要

细心的爸爸妈妈会发现，宝宝进入18-24 个月的年龄段，语言能力似乎一下子“突飞猛进”，开始听懂不少指令，也能够用手势、单词和少量短语和家长交流。但是我们要注意：要促进宝宝的语言发展，家长一定要使用匹配孩子发展水平的语言和孩子交流；不要因为孩子似乎懂了很多，就说出过长过复杂的句子，或在互动中提出过多的问题。否则的话，可能会给宝宝造成沟通压力，宝宝很可能会逐渐失去跟您互动的兴趣。和这个年龄段的孩子交流时，可以多使用短语/简单句子，多描述，少提问，比如：“我们玩球”、“宝宝吃巧克力，好吃”。

02 观察

这个年龄段的宝宝已经能够在互动中表达自己的喜好，他们的注意力也通常被自己感兴趣的事物吸引。互动是双向的，因此家长在和孩子游戏和互动时，一定要注意观察孩子的反应，如果孩子对当前的活动很感兴趣，不妨在孩子的兴趣点上继续延伸。如果他/她失去兴趣了，家长不要强求孩子继续，而要跟从孩子的兴趣，转而去玩他/她想玩的玩具或游戏。

03 多延伸

在这个阶段，宝宝正从单字/单词期逐渐进入到双词组合期，因此，家长可以利用日常互动多多给宝宝示范词组或短句，运用“宝宝说出的话+1”的原则进行延伸。

比如：爸爸和宝宝在玩推小车的游戏

如果宝宝说：车车

爸爸可以延伸：是的，推车车，推——车车。

如果宝宝说：推车车

爸爸则可以延伸：宝宝推车车，爸爸推车车。

18-24个月家庭活动建议

I 过家家

在上期文章中（《12-28个月宝宝的单词巩固期》）中，我们强调了假想游戏对孩子认知及语言发展的推动作用。24个月左右的宝宝应该能做出至少两个步骤的假想游戏，比如：用玩具刀切菜，切好以后假装吃；把火车开上轨道，然后靠边停站）。家长可以多陪伴孩子进行假想游戏，并且在过程中：

简要：用匹配孩子语言能力的简单语句描述，比如“宝宝切菜”，“用刀切菜”，“饭做好了，吃饭啰~” 

观察：观察孩子的兴趣所在。比如孩子放下了玩具刀，转而去拿碗，家长不需要强迫孩子把菜切完，而要配合孩子的兴趣进行语言输入“宝宝拿碗，装菜”。

多延伸：在宝宝的自发语言基础上进行少量延伸。如果宝宝说“切”，家长可以说“切菜菜”。如果宝宝说“切菜菜”，家长则可以说“宝宝切菜菜”，“用刀切菜菜”。

I 家务小帮手

18-24 个月可以执行一到两步骤的指令，家长不妨让宝宝参与一些简单的家务，比如，吃完饭后帮忙擦桌子，或者吃饭前摆好自己的餐具。做家务能训练孩子各种能力，包括大运动、精细运动、语言理解、认知、记忆、专注力等。而且，参与简单的家务有助于培养孩子的使命感和自信心，让他/她感到自己有了帮助爸爸妈妈的能力。

简要：用匹配孩子语言能力的语言给出指令，比如：“吃完饭了，宝宝拿抹布，擦擦桌子吧（两步指令）”

观察：孩子没有听懂，家长可以比划擦桌子的手势，或是直接用布擦擦桌子给孩子做示范，然后把布交给孩子。此时不建议家长用问问题的方式去提示孩子（如：妈妈刚才叫你做什么？）如果孩子需要提示，家长可以考虑先示范，同时重复“擦桌子”的指令，帮助孩子理解。

多延伸：在宝宝的自发语言基础上进行少量延伸。如果宝宝说“桌子”，家长可以说：“擦桌子”，“吃饭的桌子”。如果宝宝说“擦”，家长则可以说：“擦干净”，“用力擦”。

I 填空式阅读/唱歌

在音乐和阅读中，制造机会让处于单词或短语阶段的孩子表达自己。家长可以选择有重复语句或者段落的绘本或儿歌，例如绘本《好饿的毛毛虫》、《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，或儿歌“春天在哪里”，“种太阳”等。读到或唱到重复的句型时，可以留空短句/单词，让孩子来填空。

简要：用匹配孩子目前语言水平的语言读出绘本，比如，爸爸：棕色的熊，棕色的______（等待孩子说“熊”），你在看______？（等待孩子说出“什么”）

观察：观察孩子的反应，他/她是否喜欢这样的填空游戏。如果他/她积极地用语言、发音回应您，或是看着您的眼睛期待您继续读绘本，或是在阅读时用手指着棕熊，都说明他/她对这个活动感兴趣，希望继续。若是他/她没有任何回应，目光没有停留在绘本上，或是总试着将绘本向后翻，意味着他/她或许失去了兴趣，希望做些别的。

多延伸：如果孩子说出“熊”，家长可以在此基础上延伸“嗯，大熊，棕色的熊”，如果孩子说出“什么”，家长可以重复“看什么呢”，然后翻页，用夸张的语气和表情延续孩子的注意力“哇，一只鸟！”

家长们，学会上面的方法了吗？如果您的宝宝恰好在这个年龄段，现在就可以和宝宝用起来，促进宝宝的语言发展啦！

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