在宝宝出生后的每次儿保体检中，家长们都会关注宝宝的身高、体重、头围等各项生长发育指标是否在正常范围，并由此对宝宝的养育进行进一步的规划。

其实，正如身高体重一样，宝宝的语言沟通发展也是他们生长发育的重要指标。有研究表明，儿童3岁前的语言能力能够有效预测他们三年级的阅读能力，从而在一定程度上预测他们成年后的学业和事业发展。

在本系列中，我们将帮助家长朋友们了解不同年龄段孩子的正常语言发育进程，以及家长应当如何促进他们的语言沟通发展。

3-4岁宝宝语言发展进程

01 语言理解

·能理解简单的故事

·能回答“什么”、“哪里”、和“谁”的问题

·理解3-4种颜色

·理解2-3种形状（如圆形、方形）

02 语言表达

·自发性地说出3-4 个词或以上的句子，比如，我在喝水；妈妈在做饭

·提出问题，比如问妈妈：爸爸去哪里了？

·会简单（一到两句句子）描述个人经历，比如：我和妈妈在麦当劳吃汉堡，很好吃。

如果您没有观察到宝宝表现出他/她的年龄段应该具有的能力，或者您对宝宝的语言沟通能力的发展有疑问，请到专业的语言治疗机构进行语言沟通能力的筛查和评估。

帮助3-4 岁宝宝的沟通发展的关键词

·动起来、说出来

这个年龄段的孩子，能独立地做许多事情，并有较强的自我意识，因此，在学习中，可以让他们动起来，一方面配合他们的心智发展需要，另一方面，当我们把语言学习融入在有趣的多感官活动中，孩子的学习就会变得深刻，学到的也会记忆得更长久。

01 动起来

动起来，指的是在孩子学习语言的过程中，不用拘泥于口说耳听，而是可以结合多种感官，如运动、触觉、味觉等，在做中学。例如在游戏中学语言，在实验中学语言，在吃东西的时候学语言等。

02 说出来

说出来，是指在孩子的日常生活中，多给他/她创造机会，让他/她能够把自己的想法、意愿等口头表达出来。例如，听故事时，要给孩子机会让他/她复述故事；在孩子想给您说一说今天幼儿园发生的故事时，要耐心等待，让他/她自己说出来，而不要“善解人意”地猜出来。

·以下是针对这个年龄段的活动建议

I 跳唱

利用布偶吸引孩子，和孩子进行共读或练习简单的社交对话。比如，在阅读《好饿的毛毛虫》时，家长可以拿起布偶，透过夸张的声线和语调假装布偶来描述/读出书中的内容。阅读时，可以适量地问题，比如假装布偶提问：“毛毛虫吃了很多东西，他还是觉得很___？” 如果孩子没有回应，布偶可以自问自答。比如：“毛毛虫吃了很多东西，他还是觉得很饿（家长可以摸摸布偶的肚子）。”如果孩子有模仿，或是表现出和布偶互动的意愿，家长应做出及时的鼓励。

过云雨

I 动起来

家长可以把两三件孩子喜欢的玩具带到公园等户外地方玩。比如，把小汽车带到公园的游乐场、带着小汽车滑滑梯、还可以和其他的小汽车比赛，或者把小汽车埋到沙子里，一起和玩伴/家长去找汽车等。过程中，家长可以：

·描述玩法，比如：”我们把小汽车放在滑涕上，然后把它滑下来！”

·游戏时，可适量加入“谁”、“什么”的问题。比如“谁想拿红色的汽车？”

如果孩子没有回应，家长可以自问自答：“噢，小波想拿红色的车比赛。”“谁想拿？是小波想拿。”

·当孩子发起沟通或互动，家长可以给予鼓励。比如孩子指着小汽车说“红色”，家长可以说：“是的！红色的汽车！红-色-的-汽-车（指着汽车）。”

I 说出来

照顾者先让孩子认识所需的材料。然后一边做，一边和孩子用简单句子说出步骤。比如，在杯子里放水，在水上挤出剃须膏等。实验结束后，可以和孩子回想所需的物品，以及实验的步骤。但请不要考核孩子，如果孩子感到困难，照顾者可以帮孩子说出来。实验的本意是让孩子练习描述事情的先后顺序，但切莫让有趣的活动变成一场考试！

阅读

不论在哪个年龄，阅读都对儿童语言和亲子关系有莫大的好处。孩子可以挑选一本绘本。照顾者预先按照书的内容准备相对应的道具。

I 动起来

一边读一边利用道具把故事演出来。

I 说出来

阅读时，可以适量加入“谁”、“哪里”、“做了什么”的问题。读完以后，也可以让孩子回想故事的人物，和他们遇到的1-2件事等。

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