各位老师，请看家长群里的信息~

多语言或方言环境会影响孩子的语言发展吗？

似乎很多家庭里都有双语或双方言、多方言环境，这样的环境对孩子的语言有没有影响？要不要在家统一语言？家长们对这些问题的看法也有分歧，能否请专家解答一下呢？@培声刘雪曼老师

谢谢@小培。双语/双方言，甚至多语/多方言在国内许多地区的家庭中都是很普遍的。我先说结论：双语或多语环境不会导致孩子语言发育迟缓。

这个结论有什么佐证呢？我们先来看看：双语的环境中，儿童的语言里程碑是不是要慢一些？

什么是儿童的语言发育里程碑呢？就是典型发育的孩子，在发育中什么时间会出现什么现象。例如小孩子什么时候开始咿呀学语，比如“叭叭叭”“哒哒哒”；什么时候开始出现第一个词，比如“妈妈”，“要”；什么时候开始把词和词开始组合在一起，比如“要糖糖”“爸爸抱”，等等。

双语儿童的语言发育历程会不会更缓慢呢？无论是循证的书本，还是科研的结果，都表明双语环境儿童的里程碑和单语环境的小朋友是相似的，他们出现各项标志性发育成果的年龄都是相近的。

我们可以想一想，如果真的是方言造成了语言发展迟缓，那么那些在多语言国家的孩子们，岂不是集体语迟？例如欧洲语言环境比较多元化，有很多小朋友能说多国语言，但是，他们的语言发育并没有比其它地方的孩子落后。

感谢刘老师的解答！群里有不少家长提到家里的爷爷奶奶、外公外婆都不太能说普通话。如果老人帮助带孩子，每天只和孩子说方言，对孩子的普通话发展是否有影响呢？

如果一个小朋友的语言环境输入的大部分都是方言，而普通话的输入量不够，那确实就会影响到他对普通话的理解和表达。

比如，小朋友大部分的时间都是爷爷奶奶带，听和说都是武汉话，爸爸妈妈回到家也讲武汉话，他的普通话输入比同龄的小朋友少，就很可能导致普通话的语言迟缓现象。

但是，要注意的是，这个小朋友的方言能力应该是与同龄人相当的。由于小朋友接受大量输入的是方言，那么他的方言词汇量和用方言来组词造句的能力应该是和同龄的小朋友相似的。如果他的普通话的语言能力和方言的语言能力都相对落后，那么家长就需要给予关注，因为孩子的语言发展可能没有跟上同龄人的进程。建议到正规医院的儿童保健科、发育行为儿科等相关科室接受语言的筛查或评估。

原来如此！所以孩子的普通话落后也不能“一刀切”，要看他平时接触到的语言环境是以普通话为主，还是以方言或外语为主！

那么如果孩子确实有语言迟缓，是否要像群里家长提到的“要求老人必须说普通话，一家人要统一语言”呢？

这个问题涉及到两个重要的原则。

第一个原则，即照顾者的语言流利程度。如果家里的爷爷奶奶、外公外婆普通话很流利，虽然可能带有一些口音，但仍然可以流利自然地表达，那么建议他们使用普通话。比如说，孩子的爷爷奶奶讲普通话只是带有一些武汉话口音，但总体是流利的，这时候我们建议爷爷奶奶对孩子讲普通话即可。这样可以增加孩子普通话的语言输入，对于普通话的理解和表达都有帮助。

但如果爷爷奶奶、外公外婆的普通话不够流利，甚至不会说，这时我们就要遵循另一个原则，即一致性。

比如说，爷爷奶奶自己讲普通话非常不熟练，磕磕绊绊地讲几句普通话，又开始无意识地对孩子讲方言了，在这种情况下，我们建议爷爷奶奶与孩子互动时就使用方言。因为对于年幼的孩子，尤其是18个月之前的婴儿，一致性在语言习得中非常重要。当照顾者在语言使用上保持一致性时，可以更好帮助孩子在发育早期学习语言；如果照顾者难以控制自己语言使用的一致性，可能会对孩子的语言发展产生不利影响。

此外，还有一点请家长朋友们务必注意，千万不要因为家里的老人不会讲或讲不好普通话，就要求他们在家里“缄口不言”！孩子早期的语言发展需要建立在大量的人际互动上，如果为了少讲方言而减少和孩子的互动和交流，这对孩子的语言发展是大大不利的！

总之，家长应根据孩子照顾者的语言能力来决定在家中使用何种语言，同时需要注意，在早期语言习得过程中贯彻一致性。如果照顾者能够流利地使用普通话，那么即使带有一点方言口音，通常也并不会产生问题；但是，如果照顾者无法流利地使用普通话，经常混说方言和普通话，那么就不如只使用方言和孩子互动。

哇，感谢刘老师全方位无死角的解答！我这就分享给群里的家长们~